Příloha č.1 Dotazníkové šetření RODIČE
<br>
1
<br> Dotazníky RODIČE
<br> Dotazníkové šetření probíhalo dne 23.9.2015 během třídních schůzek rodičů.Vyplnění dotazníků bylo
<br> dobrovolné.Dle informací v zápatí dotazníků se šetření zúčastnilo 111 rodičů (86 žen,18 mužů,ostatní
<br> otázku nevyplnili).Ne vždy všichni rodiče vyplnili všechny položky dotazníků <.>
<br>
<br> 1.Fyzické prostředí
<br> Škála zachycuje spokojenost se stavem školy – vybavení,výzdoba,hygiena.Byly sem zařazeny otázky:
<br> 1) Líbí se mi výzdoba školy <.>
<br> 2) Ve škole je vždy uklizeno <.>
<br> 3) Stav hygienických zařízení (WC,sprchy,umývárny,…) je vyhovující <.>
<br> 4) Vybavení školy (např.nábytkem…) pokládám za vyhovující <.>
<br>
<br>
<br> Aritmetický průměr vypočítaný z hodnoty odpovědí dosahuje 1,48,což značí,že rodiče jsou s fyzickým
<br> prostředím školy spokojeni <.>
<br>
<br> 2.Spokojenost se službou poskytovanou dítěti – učí ho dobře
<br> Zachycuje spokojenost se školou jako se službou poskytovanou dítěti – „učí ho XXX dobře“.Zahrnuje
<br> hodnocení učení,zacházení s žáky,komunikace aj.Jednalo se o otázky:
<br> 11) Myslím si,že většina učitelů se snaží nikomu nenadržovat <.>
<br> 12) Učitelé mají pochopení pro problémy mého dítěte <.>
<br> 13) Myslím si,že moje dítě chodí rádo do školy <.>
<br> 23) Když mé dítě chybí,ví od spolužáků,co se ve škole dělo <.>
<br> 24) Třídní učitel mě dostatečně informuje o mém dítěti <.>
<br> 26) Mám radost z toho,co se dítě ve vyučování naučilo <.>
<br> 27) Myslím si,že se moje dcera/můj syn snaží podávat ve škole co nejlepší výkony <.>
<br> 28) Ve škole může moje dítě říct svůj názor <.>
<br> 29) Ve škole má moje dítě možnost ukázat,co umí <.>
<br> 30) Díky této škole má moje dítě představu,co může po jejím ukončení dělat <.>
<br>
<br> 0 10 20 30 40 50 60 70 80
<br> Líbí se mi výzdoba školy <.>
<br> Ve škole je vždy uklizeno <.>
<br> Stav hygienických zařízení (WC,sprchy,umývárny,<.>.<.> ) je
vyhovující <.>
<br> Vybavení školy (např.nábytkem.<.>.) pokládám za
vyhovující <.>
<br> G RAF Č.1 FYZ ICKÉ PROSTŘEDÍ
<br> rozhodně nesouhlasím spíše nesouhlasím spíše souhlasím rozhodně souhlasím
<br>
<br> Příloha č.1 Dotazníkové šetření RODIČE
<br>
2
<br>
<br>
Vypočtený aritmetický průměr odpovědí je 1,83 což znamená,že škola jako služba funguje víceméně
<br> dobře <.>
<br>
<br> 3.Neúspěch – nezájem dítěte připisovaný škole
<br> Zachycuje nespokojenost s tím,jak dítě škola připravuje a nezájem dítěte připisovaný na vrub škole <.>
<br> Spadají sem otázky:
<br> 7R) Mé dítě musí být často doučováno <.>
<br> 9R) Domnívám se,že učitelé nepřipravují mé XXXX do XXXXXX <.>
<br> XXR) Domnívám se,že učitelé nepřipravují mé dítě k přijímacím zkouškám <.>
<br> 15R) Zdá se mi,že učení mé dítě příliš nezajímá <.>
<br> 15R) Myslím si,že se mé dítě nechce zapojovat do různých akcí školy <.>
<br> 16R) Myslím si,že mé dítě nepracuje ve škole na své maximum <.>
<br>
<br>
<br> 0 10 20 30 40 50 60 70 80
<br> Myslím si,že většina učitelů se snaží nikomu…
<br> Učitelé mají pochopení pro problémy mého dítěte <.>
<br> Myslím si,že moje dítě chodí rádo do školy <.>
<br> Když mé dítě chybí,ví od spolužáků,co se ve škole dělo <.>
<br> Třídní učitel mě dostatečně informuje o mém dítěti <.>
<br> Mám radost z toho,co se dítě ve vyučování naučilo <.>
<br> Myslím si,že se moje dcera/můj syn snaží podávat ve…
<br> Ve škole může moje dítě říct svůj názor <.>
<br> Ve škole má moje dítě možnost ukázat,co umí <.>
<br> Díky této škole má moje dítě představu,co může po…
<br> G RAF Č.2 ŠKOLA JAKO SLUŽBA
<br> rozhodně nesouhlasím spíše nesouhlasím spíše souhlasím rozhodně souhlasím
<br> 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
<br> Mé dítě musí být často doučováno <.>
<br> Domnívám se,že učitelé nepřipravují mé XXXX do XXXXXX <.>
<br> Domnívám se,že učitelé nepřipravují mé dítě k…
<br> Zdá se mi,že učení mé dítě příliš nezajímá <.>
<br> Myslím si,že se mé dítě nechce zapojovat do různých akcí…
<br> Myslím si,že mé dítě nepracuje ve škole na své maximum <.>
<br> G RAF Č.3 NEÚSPĚCH/NEZÁ JEM DÍTĚTE
PŘIPISOVANÝ ŠKOLE
<br> rozhodně nesouhlasím spíše nesouhlasím spíše souhlasím rozhodně souhlasím
<br>
<br> Příloha č.1 Dotazníkové šetření RODIČE
<br>
3
<br>
<br> Počty jednotlivých odpovědí jsou vyrovnanější,než v předchozích škálách.Aritmetický průměr
<br> dosahuje hodnoty 2,15 <.>
<br>
<br>
<br> 4.Strach dítěte ze školy
<br> Míra,v níž se dítě bojí spolužáků či učitelů.XXXXX XXXX znamená nízký strach.Otázky v této škále jsou:
<br> 20R) Mé dítě má strach z některých spolužáků <.>
<br> 21R) Stále častěji se dovídám,že si žáci navzájem ubližují <.>
<br> 22R) Mé dítě se bojí učitelů <.>
<br>
<br>
<br>
Vypočtený aritmetický průměr je 2,14 <.>
<br>
<br> 5.Vedení školy
<br> Zachycuje spokojenost rodičů s vedením školy.Zahrnuty sem byly otázky:
<br> 17) Myslím si,že ve vedení této školy jsou schopní lidé <.>
<br> 18) Na vedení školy oceňuji lidský přístup k mému dítěti <.>
<br> 19) Ze způsobu jednání s vedením školy mám dobrý pocit <.>
<br>
<br>
<br>
Aritmetický p...

1
<br>
<br> Dotazníkové šetření v Základní škole Protivanov (září 2015)
<br> K šetření byl použit Soubor dotazníků pro učitele,žáky a rodiče,Klima školy,1.revidované verze autorů
<br> Jana Mareše,XXXXXXXXXX XXXXX,Heleny Grecmanové,Miroslava Dopity vydaného Národním institutem
<br> pro vzdělávání.Tyto dotazníky zkoumají klima školy.Co to je klima školy? Většina současných přístupů
<br> chápe klima školy jako relativně stálé postupy vnímání,prožívání,hodnocení a reagování všech osob <,>
<br> které se účastní dění v konkrétní škole,na interakce a děje,které se ve škole odehrávají (srv.např <.>
<br> Freiberg,1999,Čáp,Mareš,2001,s.581 ad.) <.>
<br> Cílem bylo udělat rychlý screening prostředí Základní školy Protivanov.Dotazníky byly přizpůsobeny
<br> jednotlivým okruhům respondentů,ačkoliv spousta otázek byla průnikových <.>
<br> Položky dotazníků byly zařazeny do 5 škál,z nichž každá zachycuje jiný aspekt klimatu školy a do jedné
<br> doplňující otázky týkající se školního stravování.Na závěr bylo vyhodnoceno celkové klima školy.Pro
<br> jednotlivé škály byl vypočítán aritmetický průměr jednotlivých odpovědí.Tento aritmetický průměr
<br> může nabývat hodnoty 1 až 4.Nízké hodnoty znamenají pozitivní hodnocení,vyšší hodnoty hodnocení
<br> negativní.Vhodné je také všímat si odpovědí na jednotlivé otázky.I to mnohé o prostředí ve škole
<br> vypovídá.Cílem šetření nebylo hodnotit z pozice zřizovatele jednotlivé výsledky,avšak „udělat si
<br> obrázek“ o XXX,jak je prostředí školy jednotlivými okruhy respondentů hodnoceno jako celek,či které
<br> záležitosti ve škole mohou být vnímány jako problematické.Výsledky snad budou cenným podkladem
<br> i pro vedení školy.V příštím roce se může šetření opakovat s tím,že díky aritmetickým průměrům
<br> můžeme pak srovnávat,jestli došlo ke zlepšení či zhoršení vnímání školního klimatu <.>
<br> Souhrn výsledků je uveden v následujících tabulkách.Vyhodnocení dotazníků jednotlivých skupin
<br> respondentů je v přílohách <.>
<br>
<br> Tabulka 1 - Struktura výsledného dotazníku pro rodiče
<br> Název škály Komentář Počet
<br> položek
<br> Aritmet <.>
průměr
<br> Fyzické prostředí
Zachycuje spokojenost se stavem školy -
<br> vybavení,výzdoba,hygiena <.>
<br> 4 1,48
<br> Škola jako služba
<br> Zachycuje spokojenost se školou jako se
<br> službou poskytovanou dítěti,„učí ho XXX
<br> dobře“.Zahrnuje hodnocení učení,zacházení s
<br> žáky,komunikace atd <.>
<br> 10 1,84
<br> Neúspěch-nezájem
<br> dítěte připisovaný
<br> škole
<br> Zachycuje nespokojenost s tím,jak dítě škola
<br> připravuje,a nezájem dítěte o školu
<br> připisovaný na vrub škole <.>
<br> 6 2,15
<br> Strach dítěte ze školy
Míra,v níž se dítě bojí spolužáků či učitelů <.>
<br> Nízká hodnota znamená nízký strach <.>
<br> 3 2,14
<br> Vedení školy Zachycuje spokojenost rodiče s vedením školy.3 2,17
<br> Celkové hodnocení
<br> klimatu školy
<br> Celkové hodnocení školy,souhrn položek z
<br> předchozích škál <.>
<br> 15 1,90
<br> Hodnocení ŠJ 1 1,73
<br>
<br> 2
<br>
<br> Tabulka 2 - Struktura výsledného dotazníku pro žáky
<br> Název škály Komentář Počet
<br> položek
<br> Aritmet <.>
<br> Spokojenost
<br> s prostředím školy
<br> Zachycuje žákovské hodnocení fyzického
<br> prostředí školy – budovy,její výzdoby a okolí <.>
<br> Zahrnuje také hodnocení WC a nábytku <.>
<br> 5 1,62
<br> Vnímaná podpora
<br> ze strany učitelů
<br> Zachycuje to,nakolik žáci vnímají učitele jako
<br> podporující,chápající či pomáhající osoby <.>
<br> 6 2,26
<br> Negativní hodnocení
<br> učitelů
<br> Zachycuje souhlas s negativními tvrzeními o
<br> učitelích.Škála je převrácená,takže i zde jsou
<br> nízké hodnoty pozitivním hodnocením a vysoké
<br> negativním <.>
<br> 6 2,49
<br> Učení mě baví
<br> Zachycuje žákovo pozitivní hodnocení učení ve
<br> škole,možnost uplatnit ve škole své možnosti <,>
<br> hrdost na úspěchy <.>
<br> 6 1,83
<br> Vztahy se spolužáky
Zachycuje hodnocení vztahů se spolužáky
<br> (opora,spoleh,možnost svěřit se) <.>
<br> 5 2,35
<br> Celkové hodnocení
<br> klimatu školy
<br> Celkové hodnocení školy,souhrn položek z
<br> předchozích škál <.>
<br> 18 1,92
<br> Hodnocení ŠJ 1 2,2
<br>
<br>
<br> Tabulka 3 - Struktura výsledného dotazníku pro učitele
<br> Název škály Komentář Počet
<br> položek
<br> Aritmet <.>
<br> průměr
<br> Spokojenost ve škole
Zachycuje spokojenost učitele ve škole,jak se ve
<br> škole cítí <.>
<br> 8 1,51
<br> Nespokojenost
<br> s procesy ve škole
<br> Zachycuje učitelovu nespokojenost s tím,jak se
<br> ve škole věci dělají - od nedodržování pravidel
<br> přes nedostatečné aktivity školy směrem k
<br> žákům až po výzdobu.Ačkoli se skládá z velké
<br> části z negativních položek,i zde platí,že nízké
<br> hodnoty na této škále jsou pozitivní a vysoké
<br> negativní <.>
<br> 7 1,50
<br> Vybavení školy
Zachycuje spokojenost s výukovými pomůckami
<br> a vybavením učeben <.>
<br> 5 1,64
<br> Špatné vztahy
Zachycuje kritiku kvality vztahů ve škole - strach <,>
<br> neochotu si pomáhat,urážlivou komunikaci <.>
<br> 5 1,6...