Místní akční plán vzdělávání pro ORP Hořice <,>
<br> reg.č.CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000058
<br> A co na to deváťáci?
<br>
<br> Jsme Místní akční skupina Podchlumí (MAS Podchlumí,z.s.) a pokračujeme v mapování všech
<br> vzdělávacích aktivit v naší oblasti.Zajímají nás aktivity formálního vzdělávání (školy a školky) i
<br> neformálního a zájmového vzdělávání (ZUŠ,Sokol,TJ,Junák,kroužky a další aktivity všeho druhu <,>
<br> které probíhají mimo vyučován),které tady fungují <.>
<br> Podívali jsme se na tutéž problematiku z druhé strany.Tedy – co na to děti? Jak je naše snaha
<br> o vzdělávání poznamenala? Dlouho jsme přemýšleli,kterou věkovou skupinu dětí – žáků - by bylo dobré
<br> oslovit.Malé děti ještě nemají pevnější názor a jsou snadno ovlivnitelné způsobem dotazování a
<br> dotazovatelem nebo rodičem.Proto jsme se nakonec rozhodli pro ty nejstarší.Navštívili jsme všechny
<br> školy v našem území,které mají devátou třídu.Tímto bychom rádi poděkovali všem ředitelkám a
<br> ředitelům těchto škol,kteří nám velmi vstřícně tuto návštěvu umožnili.Návštěvy jsme provedli v druhé
<br> polovině června,tedy v době kdy už je „dobojováno“.Děti jsou přijaty do středních škol a učilišť a známky
<br> jsou již uzavřeny.Očekávali jsme také už i jistý nadhled nad otázkami,které „deváťáci“ řešili <.>
<br> Situace na základních školách je poznamenána demografickými vlnami velikosti tsunami <.>
<br> Zatímco třídy na prvním stupni praskají ve švech,protože se tam přelil babyboom z mateřských škol,v
<br> devátých třídách panuje poklid.Třídy jsou málo početné – okolo 15 či 16 dětí.Je to stav z předchozí
<br> doby,kdy byly ročníky málo naplněné,protože se dětí rodilo méně <.>
<br> Do naší oblasti patří celkem sedm plně organizovaných škol,jmenovitě tři školy v Hořicích,dále
<br> Cerekvice,Miletín,Ostroměř a Chomutice.Navštívili jsme postupně všechny a pracovali jednu
<br> vyučovací hodinu se žáky.Připravili jsme čtyři základní okruhy témat k zamyšlení:
<br> Co tě škola naučila?
<br> Co tě škola nenaučila?
<br> Co bys změnil?
<br> Co bys neměnil?
<br> Nejdříve se nad každou otázkou zamyslel každý sám.Potom své názory projednali ve dvojicích <,>
<br> nakonec se pracovalo ve dvou velkých skupinách,které měly vybrat ze svých názorů,nápadů a
<br> postřehů ty,které připadají většině jako nejdůležitější <.>
<br> A pokud vás zajímají výsledky,pak věřte,že i pro nás byly překvapující <.>
<br>
<br> Co tě škola naučila?
<br> Žáci se shodli na tom,že je škola naučila základům vzdělanosti,tedy číst,psát a počítat.Dále
<br> se jim snažila vštěpovat to,jak se mají slušně chovat.Mnozí se domnívají,že se naučili,jak vycházet s
<br> ostatními a vyjádřit svůj názor.Dále se naučili cizí jazyky.Někteří se domnívají,že je škola naučila
<br> zodpovědnosti <.>
<br> Co tě škola nenaučila?
<br> Odpovědi v této kategorii jsou nesmírně zajímavé.Nejvíce patnáctiletých se vyjádřilo,že jim
<br> chybí praktické dovednosti do reálného života – pracovat s různými nástroji,něco pěstovat,vědět si
<br> rady se společenskými nebo právními problémy v praxi.Některým chybí hlubší znalost cizího jazyka v
<br> každodenním životě.Mají pocit,že potřebují více zkušeností pro zcela běžný kontakt.Jiní by přivítali
<br> hlubší znalosti z oblasti výpočetní techniky.Mnozí by uvítali dovednosti v mezilidských vztazích <.>
<br>
<br>
<br>
<br>
<br>
Místní akční plán vzdělávání pro ORP Hořice <,>
<br> reg.č.CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000058
<br> Co bys změnil?
<br> Většina by uvítala lepší vybavení tříd a škol (skříňky,hřiště apod.).Někteří by vyměnili pedagogy
<br> za jiné,chtěli by lepší technické možnosti (lepší Wi-Fi,více počítačů s lepšími parametry).Vyjadřují
<br> potřebu více pohybu – venku nebo v rámci výuky.A chtěli by zlepšit i kvalitu stravování <.>
<br> Co bys nezměnil?
<br> Světe,div se,mnozí chtějí „své“ učitele,protože se jim líbí,jak k nim přistupují.Mnohým chutná
<br> ve školní jídelně.Děti z vesnických škol jsou na svoji školu pyšnější,než jsou ty městské.Proč asi?
<br> Skoro všichni chválí výlety a mimoškolní akce,projekty a projektový způsob učení,které většina škol již
<br> uplatňuje,prostě život a zážitky.Tedy to,co XXX přinesla určitá skupina dětí,jejich třída <.>
<br> I když vám mohou připadat mnohé názory dětí nezralé nebo dokonce protichůdné,je velmi
<br> zajímavé si je srovnat.Zjistíte,že odpovědi se zase tolik neliší,ať se jedná o školu v Hořicích nebo
<br> jinde <.>
<br> A znovu se dostáváme k základnímu problému našeho školství.Ano,jsou to peníze.Ředitelé
<br> se nebrání zřídit dílny a kuchyňky.Ale kde? Budovy jsou naplněny po strop žáky mladších ročníků,na
<br> odborné učebny (fyzika,chemie) prostě není místo.Tak kam umístit něco dalšího.A dostavba či
<br> přestavba? Na to prostě nemáme,a přestože se chystají dotace z IROP,mnozí zřizovatelé nejsou
<br> projektově ani finančně připraveni,protože právě řeší novou kanalizaci v obci,vodovod,opravy místních
<br> komunikací nebo základní údržbu školy (na niž žádné dotace dlouhodobě nejsou) a dalších obec...